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授業 まとめ レポート 参考文献 10

大学の授業では、「リアクションペーパー」「授業内小レポート」「コメントカード」などと呼ばれる、およそ500〜1000字ほどの課題が課される場合があります。小さなメモ用紙のような紙に、まるで「出席確認」のような扱いで書かされることが多いため、

皆さんは「スーパーグローバル大学」を知っていますか?その対象となった学部学科やコースを受講している学生は知っているでしょうが、それ以外の学生は全く知らない人も多いことと思います。概要は文部科学省のホームページにあります。スーパーグローバル... 今は学生がやらなくても、そのうち大学側が講義を動画で公開する 授業中に手が挙がることほど、教員が喜ぶ瞬間はありません。 嘘だと思っている君。授業前とか授業後に、先生に聞いてみてください。命をかけても、神に誓ってもいい。10人中9人の先生が、 滑り止めで受けてみたものの、どうしても興味がわかない学部学科だった。とか、とりあえず履修している資格関連科目だけど、全然面白くない。とか、教員は熱心に授業しているけど、その関心のツボが分... 【まとめ】学生がアルバイトをするデメリット|でも自己満足のためならいいんじゃない?, Facebook で共有するにはクリックしてください (新しいウィンドウで開きます).

レポートの書き方・基本編③ 参考文献を探してレポートを完成させよう 2019.07.26 この記事で説明する内容はレポートの核ではない部分ですが、ここで気を抜くか抜かないかで成績評価は大きく変わります。

やっている人はやっているのでしょうが、ほとんどの学生がこれをやろうとしません。 ビデオカメラがこれだけ安価で、コンパクトで、性能が高まった時代にもかかわらず。もちろん、... 要領のいい学生はもうやっている

自分の意見と他人の意見を区別する レポートや論文を書くにあたって、他人の研究成果や意見をあ� 表紙に必要な事項は授業科目名、レポートの題名、所属(学部・学科名)、学年、 学籍番号、氏名です。但し、教員から他の条件や指示がある場合は、この限りではありません。 引用・著作権.

大学の授業では、「リアクションペーパー」「授業内小レポート」「コメントカード」などと呼ばれる、およそ500〜1000字ほどの課題が課される場合があります。, 小さなメモ用紙のような紙に、まるで「出席確認」のような扱いで書かされることが多いため、ついつい適当な感想やオベンチャラを書いて提出する学生もいます。例えばこんなの。, こういうのは論外です。しかし、この授業内小レポートやリアクションペーパーに気の利いた文章を書くと、最後の成績評価に結びつくこともあります。その効果はかなり大きく、C判定だった学生がBに。Bだった学生がAになることだって普通です。この授業内小レポートですが、実はしっかり読んでいる先生が多いのです。実際、私もしっかり見ています。もともと、大学の先生は「人の文章を読むことが好き」です。100人、200人はもちろん、500人の授業であっても目を通すことは苦ではありません。そんな大量の文章のなかでも、短くても気の利いたレポートがあれば名前を覚えてくれます。こういうレポートが同じ名前で授業期間内に2回、3回現れれば、たいていの先生は君のことを好意的に解釈するようになります。すると、最終テストの成績が多少悪くても引き上げてくれる可能性が高まります。一番よくある課題の出され方である、「今日の授業の感想や質問」で考えてみましょう。では、短くても気の利いた授業内小レポートとは、一体どのような文章なのでしょうか。以下にそれをまとめました。, 身も蓋もないですが、手書きレポートの場合、きれいな字でなければ高評価に結びつきません。読みにくい字でたくさん書くくらいなら、もっと書く量を減らして以下のことに注意しましょう。, 例えば、「原子力発電所の運転再開」について授業があったとしましょう。それを受講した感想を書け、という課題です。その場合、以下のように書きます。※これはあくまで例文であり、筆者の個人的意見ではありません。, 授業内容とは違い、私は原子力発電所の運転再開には反対だ。得られる利益に対して、事故が起きた際の被害が大きすぎるからだ。一方で、原子力発電を止めると原子力研究が進まなくなってしまい、廃炉できなくなるとも言われる。しかし、日本は廃炉技術の研究に注力すれば良いだけで、原子力発電の研究を続ける必要はないはずだ。, 一方、ダメなタイプの「授業内小レポート」はこんな感じです。大学教員が読んだら、頭を抱えてガッカリするタイプの文章です。, 授業内容とは違い、私は原子力発電所の運転再開には反対だ。得られる利益に対して、事故が起きた際の被害が大きすぎるからだ。日本の将来のためにも、原子力発電に頼らないエネルギー研究を推進するべきである。まだ原子力発電の研究も続けているようだが、予算がムダにならないように早く止めるべきだ。, 文章の量は同じでも、上と下とでは点数が全然違ってきます。何が違うのでしょうか。ちなみに、授業内容に反対する意見を表明しても良いのか? と思う学生もいるでしょうが、多くの大学教員はそんな度量の狭い人たちではありません。むしろ、学生からの反対意見を喜ぶ人たちが多いです。, (1)自分の意見(2)自分の意見の根拠(3)自分の意見に反する見解(4)自分の意見に反する見解に対する自分の反論, 学生がやってしまいがちなのは、(1)と(2)を繰り返すことです。そして、(3)と(4)が無い文章が圧倒的に多いのです。つまり、自分の主張ばかり押し通そうとして、自分の意見に反する見解を書かない学生が多いのです。授業終了間際の短時間であっても、(3)と(4)が書ければ見違えるような文章になります。しかし、「自分の意見に反する見解」を書こうとしても、なかなか難しいですよね。そこで・・・。, とても短い時間ではありますが、これができれば最高です。そのためにスマホや携帯電話があると言っていいくらいです。勉強のために、そして、実際に知的レベルを上げるために使っているのですから卑怯でもズルでもありません。, 作成手順としては、ひとまず思いつきでも良いので、(1)自分の意見(2)自分の意見の根拠を書きます。もしこの時点で、「(2)自分の意見の根拠」が思いつかないのであれば、ここですかさずスマホを取り出しましょう。自分の意見の根拠となる情報をググって書き写します。逆に、根拠のない意見表明だけは避けるべきです。さて次は、(3)自分の意見に反する見解(4)自分の意見に反する見解に対する自分の反論を書きます。上述した文章例では、「原子力発電所の運転再開に反対」でしたから、それに反対する意見である、「原子力発電所の運転再開に賛成」のネット記事を探してくるのです。そうすれば、ブログや新聞社説などの記事から「原子力発電所の運転再開することのメリット」が根拠付きで手に入ります。この時、もともとの「自分の意見」が霞むような、強力な反対意見を採用しないことです。わざと弱めの反対意見を使います。最初のうちは慣れないでしょうが、これも勉強する機会だと思えばいいのです。っていうか、そのために大学で授業を受けているはずなので。もちろん、その授業が「スマホ、携帯電話使用禁止」というルールのもと行われているようでしたら、注意が必要です。しかし、私としてはスマホや携帯電話をこういうふうに使うことが、結果的に大学生の勉強になると思います。もっと面白いレポートの書き方を知っているという人は、下のコメント欄に書き込んでください。他の学生のためにもなります。, 次回のコメントで使用するためブラウザーに自分の名前、メールアドレス、サイトを保存する。. 文献の参照 (b) 参考文献一覧で引用文献の情報を示す場合 ソシュールは、言語記号が二面を有する心的実在体であるということにつ いて、まず「言語記号が結ぶのは,ものと名前ではなくて,概念と聴覚映 像である」(ソシュール1972:96)と述べている。 「CiNii(サイニー)」という論文検索サイトを知っていますか?CiNii articles 日本の論文をさがす国立情報学研究所日本国内で出回っている論文を検索できる専門サイトです。利用者の多くは大学... 最近、大学に限らず教育現場を騒がせているのが「行動遺伝学」の研究結果です。それを分かりやすくまとめた書籍が、世界中で大反響となっています。例えば、エリック・パーカーの「残酷すぎる成功法則」は話題にもなったので、就活の参考に読んだことがある... 教員側も一番求めているのが「学生からの質問」

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大学の授業では、「リアクションペーパー」「授業内小レポート」「コメントカード」などと呼ばれる、およそ500〜1000字ほどの課題が課される場合があります。, 小さなメモ用紙のような紙に、まるで「出席確認」のような扱いで書かされることが多いため、ついつい適当な感想やオベンチャラを書いて提出する学生もいます。例えばこんなの。, こういうのは論外です。しかし、この授業内小レポートやリアクションペーパーに気の利いた文章を書くと、最後の成績評価に結びつくこともあります。その効果はかなり大きく、C判定だった学生がBに。Bだった学生がAになることだって普通です。この授業内小レポートですが、実はしっかり読んでいる先生が多いのです。実際、私もしっかり見ています。もともと、大学の先生は「人の文章を読むことが好き」です。100人、200人はもちろん、500人の授業であっても目を通すことは苦ではありません。そんな大量の文章のなかでも、短くても気の利いたレポートがあれば名前を覚えてくれます。こういうレポートが同じ名前で授業期間内に2回、3回現れれば、たいていの先生は君のことを好意的に解釈するようになります。すると、最終テストの成績が多少悪くても引き上げてくれる可能性が高まります。一番よくある課題の出され方である、「今日の授業の感想や質問」で考えてみましょう。では、短くても気の利いた授業内小レポートとは、一体どのような文章なのでしょうか。以下にそれをまとめました。, 身も蓋もないですが、手書きレポートの場合、きれいな字でなければ高評価に結びつきません。読みにくい字でたくさん書くくらいなら、もっと書く量を減らして以下のことに注意しましょう。, 例えば、「原子力発電所の運転再開」について授業があったとしましょう。それを受講した感想を書け、という課題です。その場合、以下のように書きます。※これはあくまで例文であり、筆者の個人的意見ではありません。, 授業内容とは違い、私は原子力発電所の運転再開には反対だ。得られる利益に対して、事故が起きた際の被害が大きすぎるからだ。一方で、原子力発電を止めると原子力研究が進まなくなってしまい、廃炉できなくなるとも言われる。しかし、日本は廃炉技術の研究に注力すれば良いだけで、原子力発電の研究を続ける必要はないはずだ。, 一方、ダメなタイプの「授業内小レポート」はこんな感じです。大学教員が読んだら、頭を抱えてガッカリするタイプの文章です。, 授業内容とは違い、私は原子力発電所の運転再開には反対だ。得られる利益に対して、事故が起きた際の被害が大きすぎるからだ。日本の将来のためにも、原子力発電に頼らないエネルギー研究を推進するべきである。まだ原子力発電の研究も続けているようだが、予算がムダにならないように早く止めるべきだ。, 文章の量は同じでも、上と下とでは点数が全然違ってきます。何が違うのでしょうか。ちなみに、授業内容に反対する意見を表明しても良いのか? と思う学生もいるでしょうが、多くの大学教員はそんな度量の狭い人たちではありません。むしろ、学生からの反対意見を喜ぶ人たちが多いです。, (1)自分の意見(2)自分の意見の根拠(3)自分の意見に反する見解(4)自分の意見に反する見解に対する自分の反論, 学生がやってしまいがちなのは、(1)と(2)を繰り返すことです。そして、(3)と(4)が無い文章が圧倒的に多いのです。つまり、自分の主張ばかり押し通そうとして、自分の意見に反する見解を書かない学生が多いのです。授業終了間際の短時間であっても、(3)と(4)が書ければ見違えるような文章になります。しかし、「自分の意見に反する見解」を書こうとしても、なかなか難しいですよね。そこで・・・。, とても短い時間ではありますが、これができれば最高です。そのためにスマホや携帯電話があると言っていいくらいです。勉強のために、そして、実際に知的レベルを上げるために使っているのですから卑怯でもズルでもありません。, 作成手順としては、ひとまず思いつきでも良いので、(1)自分の意見(2)自分の意見の根拠を書きます。もしこの時点で、「(2)自分の意見の根拠」が思いつかないのであれば、ここですかさずスマホを取り出しましょう。自分の意見の根拠となる情報をググって書き写します。逆に、根拠のない意見表明だけは避けるべきです。さて次は、(3)自分の意見に反する見解(4)自分の意見に反する見解に対する自分の反論を書きます。上述した文章例では、「原子力発電所の運転再開に反対」でしたから、それに反対する意見である、「原子力発電所の運転再開に賛成」のネット記事を探してくるのです。そうすれば、ブログや新聞社説などの記事から「原子力発電所の運転再開することのメリット」が根拠付きで手に入ります。この時、もともとの「自分の意見」が霞むような、強力な反対意見を採用しないことです。わざと弱めの反対意見を使います。最初のうちは慣れないでしょうが、これも勉強する機会だと思えばいいのです。っていうか、そのために大学で授業を受けているはずなので。もちろん、その授業が「スマホ、携帯電話使用禁止」というルールのもと行われているようでしたら、注意が必要です。しかし、私としてはスマホや携帯電話をこういうふうに使うことが、結果的に大学生の勉強になると思います。もっと面白いレポートの書き方を知っているという人は、下のコメント欄に書き込んでください。他の学生のためにもなります。, 次回のコメントで使用するためブラウザーに自分の名前、メールアドレス、サイトを保存する。. 文献の参照 (b) 参考文献一覧で引用文献の情報を示す場合 ソシュールは、言語記号が二面を有する心的実在体であるということにつ いて、まず「言語記号が結ぶのは,ものと名前ではなくて,概念と聴覚映 像である」(ソシュール1972:96)と述べている。 「CiNii(サイニー)」という論文検索サイトを知っていますか?CiNii articles 日本の論文をさがす国立情報学研究所日本国内で出回っている論文を検索できる専門サイトです。利用者の多くは大学... 最近、大学に限らず教育現場を騒がせているのが「行動遺伝学」の研究結果です。それを分かりやすくまとめた書籍が、世界中で大反響となっています。例えば、エリック・パーカーの「残酷すぎる成功法則」は話題にもなったので、就活の参考に読んだことがある... 教員側も一番求めているのが「学生からの質問」

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